sábado, 1 de abril de 2017

Origen de la sociologia

En este comienzo del año, comenzamos con una nueva materia denominada Sociolog'ia y en esta entrada explicaré el origen de la sociologia y el contexto de la crisis en la que se originó.

Resultado de imagen para pintura de augusto comteLa sociología es una ciencia "joven". Los requisitos previos para su existencia surgieron en la Revolución francesa, con las ideas de la Ilustración. Los inicios de la misma, solo se remontan a los principios del siglo XIX. La sociología surgió a partir de Henri de Saint-Simon con la idea de la "fisiología social", también llamada "física social", rebautizada por Auguste Comte como sociología. Su génesis se debe a varios movimientos claves en la filosofía de la ciencia y la epistemología. Sin embargo, el análisis social en un sentido más amplio, tiene sus orígenes en las acciones comunes de la filosofía y necesariamente es anterior al campo. 

Durante la primera mitad del siglo XX se experimentó la crisis original de la sociología francesa, y repercutió en la sociología, y sobre todo en los Estados Unidos. Desde el final de la Segunda Guerra Mundial la sociología se ha desarrollado hasta ahora en todos los Estados originales. 
La sociología académica moderna surgió como reacción a la modernidad, al capitalismo, a la urbanización, a la racionalización y a la secularización, teniendo un interés particularmente importante en el surgimiento del estado nación moderno, sus instituciones componentes.

Cambios

En esta época se vivió un incremento espectacular de la población, debido fundamentalmente a la caída de la tasa de mortalidad provocada por la mejora de las condiciones higiénicas, sanitarias y alimenticias que se plasmó en gran medida en la reducción de la mortandad infantil. En este periodo nacen las primeras vacunaciones y se mejoran los sistemas de alcantarillado y de depuración de aguas residuales. Una alimentación más abundante y regular, no sometida a las fluctuaciones de las cosechas, bajó la incidencia de las epidemias e hizo posible la casi desaparición de la mortalidad catastrófica, sobre todo la infantil. Ademas, se cuatriplicaron las oportunidades laborales, de modo que la gente de las zonas rurales y otras zonas se mudaban a la ciudad.
El aumento de la población urbana en ciudades con trazado medieval supuso el hacinamiento, la insalubridad y la aparición de las primeras patologías sociales (alcoholismo, prostitución y delincuencia)

Resultado de imagen para pintura de la gente en la revolucion industrial Resultado de imagen para pinturas demograficas en la revolucion industrial

El número de horas de trabajo de los obreros en la Europa del siglo XIX fue muy variable, y sus condiciones laborales muy precarias, en función de la actividad desarrollada. En las fábricas algodoneras la duración de la jornada podía llegar a las quince horas. La duración de la jornada fue disminuyendo a lo largo del siglo XIX. Hacia 1870, los obreros ingleses trabajaban como media unas doce horas diarias y con pocos días de descanso.
Mujeres y niños constituían una buena parte de la mano de obra de la época de la Revolución Industrial. En el año 1839, la mitad de la clase obrera británica estaba constituida por mujeres.
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Los salarios eran muy bajos y muy ajustados para satisfacer las necesidades básicas de los trabajadores. El trabajo infantil estaba mucho peor remunerado, lo mismo que el de las mujeres, que percibían alrededor de la mitad del salario de los hombres.

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En las zonas industriales se pensó que sería conveniente que las viviendas de los trabajadores estuvieran cerca de las fábricas. Así surgieron los barrios obreros, con edificios de dos o tres plantas al principio, pero que aumentaron progresivamente en altura y volumen, a la vez que se extendían por los suburbios de las principales ciudades. Los barrios obreros crecieron de forma desordenada, sin que los poderes municipales se preocupasen de atender a los servicios como eran el trazado ordenado de calles, alumbrado público, conducción de aguas, alcantarillas, basuras, etc. 

Resultado de imagen para pinturas de la mala calidad de vida en la revolucion industrial


Las calles y patios estaban muy degradados por el amontonamiento de basuras y desperdicios. Al no haber desagües, las aguas sucias se estancaban. Esa situación, unida al hacinamiento y la mala ventilación, aumentaban el peligro de infecciones. El interior de las viviendas era muy pobre, con pocas habitaciones, siendo frecuentes las cocinas y letrinas comunitarias.




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Para acrecentar sus ganancias, los capitalistas extienden las jornadas laborales, rebajan los salarios o aceleran el ritmo de trabajo de los obreros y así acumulan riquezas, mientras que los obreros y sus familias viven en la miseria. Los trabajadores producen más riqueza de la que necesitan para su subsistencia, pero los empresarios capitalistas les pagan salarios que sólo alcanzanpara cubrir sus necesidades básicas.

Resultado de imagen para pinturas de las huelgas en la revolucion industrial


El aumento de la explotación provocó un empeoramiento de las condiciones de vida y laborales de los trabajadores quienes comienzan a desarrollar las primeras formas de protesta o maneras de expresarse, 

algunas violentas y destructivas, y otras pacificas y verbales. En consecuencia, el descontento de los trabajadores era coordinado entre todos para hacer huelgas (marchas o destrucción de maquinas) y crear gremios para unir fuerzas y hacerse poderosos




martes, 3 de mayo de 2016

Climates summary

In the class of EM, we were told to write a summary of all the climates that we learnt in class.


Hot deserts climate are located in north africa, southern africa, sou asia, west oceania, the south eastern of USA and south eastern Spain.
Hot desert climates feature hot, typically exceptionally hot, periods of the year. In many locations featuring a hot desert climate, maximum temperatures of over 40 °C (104 °F) aren't uncommon in summer and can even soar to over 45 °C (113 °F)
An area that features this climate usually experiences from 25 to 200 mm per year of precipitation and in some years may experience no precipitation at all. In some instances, an area may experience more than 200 mm of precipitation annually, but is considered a desert climate because the region loses more water via evapotranspiration than falls as precipitation.

The tundra is the coldest of the climates with extremely low temperatures, little precipitation, poor nutrients, and short growing seasons. Biotic life is rarely found.
It is divided into arctic tundra and alpine tundra.
The arctic is known for its cold, desert-like conditions. The growing season ranges from 50 to 60 days. The average winter temperature is -34° C (-30° F), but the average summer temperature is 3-12° C (37-54° F) which enables this biome to sustain life. The only vegetation you can find is scarce
Alpine tundra is located on mountains throughout the world at high altitude where trees cannot grow. The growing season is approximately 180 days. The nighttime temperature is usually below freezing.
Generally in these cold climates, we can find a minimum temprature of -89°C (antartica) to 10° in summer days. Precipitations are in form of snow.

In  equatorial climates there are High temperatures all year round. The average monthly temperatures are about 26 – 28 degrees Celsius with a 2000 mm of rainfall or more in a year. Inside this section we can find biomes like savannah and moonson. The Savannah have temperatures that are from 5 to 15 degrees north and south of the Equator experience a tropical continental climate, including Wet and dry seasons. Aproximately there are 1000 mm of rainfall per year. During —the dry season, there is little or no —rainfall.The plants which grow in these areas must be able to survive long periods with no rainfall.
The Moonson forest Has a high mean annual temperature and a small annual temperature range with an Annual temperature of 27.05. There are long dry seasons that last several months, but the rainfall is abundant.

jueves, 21 de abril de 2016

Vivir es recordar

Desde el minuto en que uno nace, que está vivo, comienza a almacenar sus primeros recuerdos. A medida que el tiempo va pasando, recuerdos nuevos se almacenan. Cuantos mas años pasen, menos cosas del pasado (cosas irrelevantes) recordaras. Esto significa que, queramos o no, serán olvidados.

Una persona no es consciente de eso. Nadie puede decidir cuánto o qué desea recordar u olvidar, pero en mi opinión, cada individuo mira el pasado y recuerda las cosas como ellos quieren. Pero sobretodo, es porque luego les servirá para su formación como persona. No digo que uno tenga que vivir del pasado porque eso es un obstáculo que no permite avanzar. Pero a veces una persona se encuentra en una situación que ya vivió, y el recuerdo puede ayudar muchísimo para no cometer los mismos errores y aprender de ellos. Hasta saber como manejar una situación ya vivida una o varias veces, manejarla mejor que antes.

Eso se convertir'a en un recuerdo también y en conclusión es así como uno vive también, y así es como uno vive. Aprendiendo del recuerdo, sea triste o feliz.

sábado, 21 de noviembre de 2015

Sistema de la mujer.

En la clase de Biología, la profesora nos asignó la tarea de utilizar el recurso thinglink para intervenir la imagen del sistema reproductor femenino.


ONUSIDA

En la clase de Biología comenzamos con el tema Educación Sexual. Debido a esto comenzamos a hablar acerca de las enfermedades de transmisión sexual, sobre el VIH o SIDA. A continuación les dejo información de la ONUSIDA, que es una organización en contra de estas enfermedades.

Hace 30 años que comenzó la epidemia del VIH o SIDA; hace 15 años que ONUSIDA lucha. Este, es el Programa Conjunto de Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA), un programa de las Naciones Unidas, que se estableció en enero de 1996, para dar respuesta al VIH y afrontar la pandemia a nivel mundial. Sus objetivos son:

  • Evitar que el virus se expanda mas y mas
  • Que no se discrimine a las personas que lo tienen
  • Que no haya mas muertes

Esta organización puede lograr sus objetivos con nuestra ayuda siempre y cuando difundamos las prevenciones.





Prevenir, no tratar.

La profesora de biología nos asigno la tarea de analizar esta aviso:


Cada uno sabe lo que hace, y cada uno debe cuidarse de uno mismo. Solo uno sabe si tiene o no el virus de VIH/SIDA. Para saberlo, podemos realizarnos analisis, y en el caso de tener el virus, podemos recibir ayuda médica temprana y tratarnos adecuadamente. Pero no es necesario llegar hasta ahí, lo ideal prevenir. Para eso, debemos tomar ciertas medidas, como la utilización de preservativos. Es muy importante analisarse para conservar el estado de homeostasis.

La siguiente imagen, si se amplía, se pueden revisar las diferentes formas de PREVENIR el VIH/SIDA, escrito por la Cruz roja.





sábado, 7 de noviembre de 2015

Otra vuelta de tuerca: Ensayo

En lengua, leímos una novela de Henry James que se llama "Otra vuelta de tuerca". Luego tuvimos que escribir un ensayo teniendo en cuenta la estructura de un texto argumentativo. Trabajé con Lola y este es nuestro ensayo.

Ensayo "Otra vuelta de tuerca"

Una atrapante novela de Henry James se llama “Otra Vuelta de Tuerca”. Esta tiene algo en particular que es que se puede interpretar de varias maneras, pero eso varía según cada persona.

Esta novela trata de dos pequeños, Miles y Flora, quienes vivían en una mansión en Bly, Inglaterra. Se puede decir que esta mansión era linda y agradable cuando dice por ejemplo “Recuerdo la excelente impresión que me hizo la gran fachada clara, con sus ventanas  abiertas y sus frescas cortinas, y las dos sirvientas que atisbaba mi descenso…”. La novela es narrada por una institutriz, quien llega a la mansión en busca de una educación e instrucción para dos pequeños, dado que su anterior institutriz, Jessel, había muerto. Durante esta novela, la institutriz afirma ver fantasma, como el espíritu de Jessel, es decir que el “espíritu” de la señorita Jessel había quedado en la mansión.

Por un lado, se puede decir que ella fabula y lo que dice no puede ser cierto ya que todas las personas le temen a los “espíritus” y no les gusta saber el hecho de que existen.

Por otro lado, ¿Puede ser que ella no esté fabulando? ¿Que en verdad vea los “espíritus”?  Según muchas personas ella está diciendo la verdad, además hay pruebas. En nuestra opinión, ella no fabula puesto que para nosotras los “espíritus” existen, viven entre nosotros y no nos hacen daño mientras nosotros no a ellos.

Pruebas como la escena en el lago donde la institutriz ve algo que captó su atención, la escena en donde la institutriz está el patio cuando ve a alguien parado en una torre que había en la mansión, cuando ella está adentro y ve que hay algo en el patio pero cuando sale no hay nada, cuando ve a alguien sentada de espalda y desaparece. En resumen, hay muchas pruebas de que ella vió “espíritus”.

Como conclusión, podemos decir que las hay pruebas suficientes como decir que ella no fabula. Claramente, en cada escena ella ve algo que prueba nuestra teoría.

Referencias:
Recursos Argumentativos:
  • Cita de autoridad
  • Generalización
  • Ejemplos
  • Preguntas retóricas
  • Acumulación